В Новотроицке проведен семинар для специалистов по работе с детьми-аутистами

В рамках межрегиональной целевой программы Металлоинвеста «Здоровый ребенок» состоялся семинар по повышению квалификации профильных специалистов. 

Лучшие московские специалисты коррекционной педагогики уже провели в течение года несколько встреч с логопедами, психологами, воспитателями, работающими с малышами, у которых есть проблемы речевого и познавательного развития. Теперь же объектом профессионального внимания дефектологов стали дети, имеющие расстройства аутистического спектра.

— Аутизм – тема для нас очень актуальная, – отметила директор АНО «Центр комплексной ресоциализации граждан» Марина Рассадина. – По данным ВОЗ, количество детей с этим диагнозом ежегодно растет на 13 процентов. Опыта диагностики проблемы и работы с аутистами у наших специалистов недостаточно.

Обучающий семинар включал в себя изучение теории вопроса и практическую часть, которая состоялась в детском саду №37. На протяжении двух дней дефектологи, психологи, логопеды и воспитатели изучали новые для себя технологии работы с особенными детьми и обсуждали практические рекомендации московского лектора.

— Задача педагогов в детских садах не диагностировать аутизм, а увидеть его симптомы, чтобы своевременно направить ребенка к врачу, – говорит педагог-дефектолог, кандидат педагогических наук, доцент кафедры олигофренопедагогики и клинических основ специальной педагогики ИСОиКР Маргарита Браткова. – Выявить расстройства аутистического спектра не так-то просто, но чем раньше это произойдет, тем успешнее начнется коррекция.

Первые признаки болезни проявляются до трех лет, и у каждого ребенка все очень индивидуально. Специалисты уверены, что если в этом возрасте поставить правильный диагноз, то шансы на нормальную жизнь у ребенка увеличатся: он сможет ходить в обычную школу,  поступить в вуз, работать. А если опоздать – он может нуждаться в специальном уходе всю жизнь.

— Наблюдение за реакциями и поведением ребенка помогут распознать симптомы аутизма, – продолжает Маргарита Владимировна. – Прежде всего, нужно обратить внимание на нарушение контакта ребенка с другими детьми, если есть трудности в адаптации к коллективу, помещению, странные действия с какими-то вещами, отсутствие концентрации внимания на предмете или наоборот, излишняя сосредоточенность на действии, что, кстати, позволяет ребенку глубоко изучить предмет внимания.