Учителя школ Новотроицка обучились методам профилактики травли в классах

Агентство развития Новотроицка выступило площадкой для семинара-тренинга, на котором взрослых учили противостоять буллингу в детской среде. Мероприятие для новотроицких педагогов организовал Благотворительный фонд «Технология чуда», а воплотили московские специалисты из Федерального научно-методического центра в области психологии и педагогики толерантности. 

Главный враг – равнодушие

О роли учителя в профилактике буллинга (немотивированной травле – прим. ред.) внутри классов пришедшим на встречу педагогам рассказал руководитель проектов Центра Игорь Майнгардт.

— Одна из вашим ключевых задач — создание в классе среды, которая не позволяет развиваться сценариям, где ребёнка травят. У нас есть проверенные модели формирующие желаемое поведение у школьников. И мы поможем вам собрать из класса коллектив, в котором агрессия неприемлема, — пообещал он.

По словам специалиста, самая благодатная почва для буллинга — равнодушное молчание окружающих. Поэтому один из ключевых акцентов предложенной программы — работа с аудиторией класса.

— Если Петя травит Машу, дети должны уметь сказать: «Стоп! Ты этого делать не будешь, в нашем классе никто никого не обижает!». Задача непростая, хотя вполне решаемая. И дивиденды от неё очевидны — отсутствие у детей психологических травм, — убеждён Майнгардт.

Фото: Вадима Мякшина

Лучшие поедут в Москву

Столичные специалисты оставили в распоряжении новотроицких учителей не только материалы семинара, но и полный методический пакет, включающий обучающие фильмы и доступ к цифровым ресурсам Центра.

Впрочем, само сотрудничество не ограничено разовой лекцией. До конца года учителя разработают на основе материалов Центра свои методики, которые проверят эксперты. Авторов двух лучших проектов пригласят в Москву, чтобы показать современные наработками профилактики насилия в школе.

— Очень ёмкий и действительно полезный тренинг, — считает психолог школы № 22 Анастасия Липкина. — В любом детском коллективе возникают конфликты, в которых нужно вмешательство взрослого. Зачастую их причины в том, что ребята не умеют корректно отстоять границы личного пространства. Как учитель пятиклассников, я вижу, что такая проблема часто возникает при переходе из начальных классов в средние. Дети из герметичного мира попадают в открытое общество и им нужно помочь выстроить новые границы. И теперь я знаю, как это можно сделать наиболее эффективно.